「総合的な学習」に生きる演劇　No.005

`全校で取り組むドラマ教育～西東京市立中原小学校～（前編）` 今、全国で公立の学校は「特色ある学校づくり」ということを盛んに言われている。日本劇作家協会の協力を得て演劇の授業を年間を通して行っている東京・杉並区立富士見丘小学校の例もその流れの中にあるが、とにかく「学校の特色」を示そうと、どこでも苦心している様相が見える。西東京市立中原小学校では、2005(平成17)年度、《生活・総合的な学習の時間を中心とした「生きる力」を引き出すドラマ教育》をテーマに、年間を通して表現遊びや演劇などの表現活動を展開してきた。学校は今、外からの要求や規則が多く、教師は決められたことをやらせなければ…、子どもはやらされる！といった気分が蔓延し、子どもといわず教師といわず疲労感が強い。そんななかで掲げたこのテーマとその下での活動は、友だちと関わり楽しみながら学びを実感する「授業」として、子どもにも教師にも好感をもって進められた。そこで、今年度もこのテーマを継続することになった。低学年は週３時間の生活科、中・高学年は同じく週３時間の「総合的な学習」の時間を、主に利用して行う。授業は、全学年に共通する学期ごとの目標を立て、一つ一つの活動（授業ごと）の主旨を明確にし、それに沿って各学年のプログラムが計画されている。（下記のプログラムは各学年の例） ■１学期「自分を素直に表現する・友達の輪を広げる」　出会い／自己紹介／集団ゲーム／コミュニケーションゲーム／表現遊び［低学年］10人握手、ジャンケン列車、変身花いちもんめ、劇遊び「大きなかぶ」［中学年］こんにちはリレー、動物の会話、ジェスチャークイズ、ことば遊び［高学年］バースデーライン、携帯電話ごっこ、ほめことばのプレゼント、音の物語 ■２学期「表現力を伸ばす・豊かな思いを言葉にのせて」　体ほぐし／信頼／マイム／即興／人間関係を豊かにする［低学年］ムーブメント、背のせ、秋のはっぱで変身！、劇遊び、自分を好きになる［中学年］背中あわせ、立体絵はがき、体験を寸劇に、友達の良さを見つける［高学年］手裏剣合戦、振り子、人間彫刻家、題をもとに寸劇を、思いやる心を育てる ■３学期「みんなで創作する・学年のまとめ」　お話を創る／楽しい集会を企画する／まとめ［低学年］小さいころの自分に変身！、大きくなったね発表会、６年生を送る会［中学年］紙芝居をつくる、２分の１成人式、６年生を送る会［高学年］テレビ番組をつくろう、６年生を送る会、卒業を祝う会そもそもは、「特色ある学校づくり」に表現活動を採り入れたいという校長からの提案があった。そこに、演劇教育を長年にわたって実践している教員・神尾タマ子さんが系統だった具体的な計画や資料を示したことから実行に移されることになったのだ。神尾さんは、「子どもも教師も素のままの姿で居られる、安心して自分を出せる場をつくりたい。そしてもっと力を抜いて楽に生きられるように」と願っている。そういう学校にするためには、演劇教育が最も有効と考えて、これまで学級やクラブで実践を積み重ねてきた。その考えや方法を全職員、学校全体に広げる機会が訪れたわけである。「総合的な学習」の時間には教科書がない。担任教員の力量に任される割合が大きいのだが、それだけに教員間の共通理解と協力が求められる。そのためにはまず、年間を通して何をやるのか、その明確な目標と具体的なプログラムが用意されないことには始まらない。演劇を中心にした表現の授業を展開するのは容易ではない。しかし、中原小学校のようにしっかりと目標が掲げられ、計画が立てられて実践している学校が実際にあるということは、「わが校でも」と考えている人たちに大きな励みと具体的な参考になるだろう。
`（文・日本演劇教育連盟・市橋久生）２００６/８/７`